Clase de ciencias sociales 6°, semana 4
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viernes, 29 de mayo de 2020
Estadistica 6° semana 5
ESTANDAR
Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)
COMPONENTE
Aleatorio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Planteo diferencias y semejanzas de información, organizada en tablas de frecuencia y diagramas estadísticos, proveniente de distintas fuentes.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica No.1 TABLAS DE FRECUENCIA Y DIAGRAMAS ESTADÍSTICOS
* Diagramas estadísticos.
- Propósito
Que realice transformaciones entre representaciones gráficas.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Para iniciar la temática, ingresa en el siguiente link y relaciona los diagramas circulales con los diagramas de barras.
- Desarrollo Metodológico
- Transformaciones dentro de un mismo sistema
las frecuencias registradas en la siguiente tabla, obtenida de un estudio en el cual se hizo la siguiente pregunta a 60 personas: ¿Cuál es tu marca de carro favorita?
a) Imagina (no representar) la porción de círculo que le corresponde en un diagrama circular a cada una de las frecuencias registradas en la tabla siguiente:
En caso de las porciones de círculo es necesario usar la regla de tres, así:
Ahora, construye el diagrama circular y el diagrama de barras (para cada rectángulo use un color diferente y escriba las convenciones o leyenda al lado del diagrama) que corresponden al ejercicio.
Evaluación
Emprendimiento 6°, semana 5
ESTANDAR:
Utilizo estrategias para comprender un texto (expositivo, argumentativo, funcional, periodístico, literario, etc.) antes, durante y después de leerlo
COMPONENTE:
Comprensión e interpretación textual
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Gestiono los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica:
Identificación y clasificación de las artes, los oficios y las profesiones.
- Propósito
Identifica la diferencia entre profesión y oficio
- Desarrollo cognitivo instrucción
Oficios y Profesiones
Sabemos que todo trabajo en sociedad tiene el fin de producir bienes u ofrecer servicios, para satisfacer así los requerimientos del conjunto social organizado. Pero no todo el mundo lo lleva a cabo de la misma manera. Existen diversas formas de trabajar en la sociedad, cada una remunerada distinto y con distintos niveles de exigencia formal y de calificación para su mercado laboral específico.
Entre ellas están los oficios y las profesiones, cuya diferencia fundamental radica en el grado de instrucción necesario para poder ejercer el trabajo satisfactoriamente. Ambos son necesarios en toda sociedad y merecen una justa remuneración y valoración social.
- Desarrollo Metodológico
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Evaluación
Estadistica 6° semana 4
ESTANDAR
Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)
COMPONENTE
Aleatorio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Planteo diferencias y semejanzas de información, organizada en tablas de frecuencia y diagramas estadísticos, proveniente de distintas fuentes.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica No.1 TABLAS DE FRECUENCIA Y DIAGRAMAS ESTADÍSTICOS
* Diagramas barras y circulares.
- Propósito
Que interprete dato de gráficas estadísticas.
- Desarrollo cognitivo instruccional
¿Para qué interpretar gráficas estadísticas?
La interpretación de tablas y gráficas estadísticas es útil para:
- Comprender la información estadística que sobre diversos temas proporcionan los medios de comunicación y poder evaluarla de forma crítica.
- Entender la realidad social, económica y política.
- Llevar a cabo investigaciones que requieran interpretar datos.
- Discutir o comunicar las propias opiniones sobre la información que las estadísticas presentan.
Para profundizar un poco más en lo abordado desde la semana pasada, te invitamos a ver los siguientes videos:
¿Qué tipos de diagramas existen?
¿Para qué sirve cada diagrama estadístico?
- Desarrollo Metodológico
Ejercicio
Leemos la información.
Los estudiantes de sexto grado de la Escuela El Amanecer, aplicaron la siguiente encuesta a todos los estudiantes de 5º grado, para conocer cuál es el tipo de libros que les gusta leer. La población total de encuestados fue de 45 estudiantes.
Con los datos que recolectaron, elaboraron las siguientes tablas.
Las gráficas de la encuesta
- Elaboramos una gráfica circular con los datos de la tabla 1 y respondemos:
¿Qué tipo de libro tiene mayor porcentaje de preferencia?
¿Qué tipo de libros tiene menor porcentaje de preferencia?
- Elaboramos una gráfica de barras con los datos de la tabla 2 y respondemos:
¿Qué libros prefieren leer las mujeres de 5º grado?
¿Qué libros prefieren leer los hombres de 5º grado?
- Elaboramos una gráfica de barras con los datos de la tabla 3 y respondemos:
¿Qué tipo de libros prefieren leer los estudiantes que tienen entre 10 y 11 años de edad?
¿Qué libros prefieren leer los estudiantes que tienen entre 11 y 12 años?
¿En qué rango de edad se encuentran los estudiantes que prefieren leer chistes?
¿La lectura de libros de aventuras tiene mayor preferencia entre los estudiantes de qué edad?
Evaluación
Lengua Castellana 6° Semana 6
ESTANDAR
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.
COMPONENTE
Semántico
Sintáctico
Pragmático
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento. Elige un tema para un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor, las exigencias del contexto, comprendiendo las características y la estructura que conforma los textos narrativos.
De desempeño. 0rganiza un tema para producir un texto al interior de un medio de comunicación como la caricatura y Selecciona los elementos que son indispensables para elaborar un texto narrativo.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad No. 3. Producción textual
Gramática
La palabra y sus elementos constituyentes.
Origen de las lenguas
• Ortografía. Signos de puntuación
- Propósito
Que use correctamente los signos de puntuación.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Los Signos de Puntuación
Los signos de puntuación son:
La Coma (,)
Corresponde a una pequeña pausa que se hace al hablar.
- La coma se utiliza para separar los elementos de una serie.
- La coma separa al vocativo del resto del enunciado.
- Se usa la coma para separar elementos explicativos dentro de la oración.
- Se emplea para indicar la omisión del verbo.
- La coma se utiliza delante de las siguientes palabras: aunque, mas, pero, excepto; salvo, como, etc.
- La coma se utiliza después de: sin embargo, por lo tanto, finalmente, por consiguiente, etc.
El Punto (.):
- Se emplea punto final al término de un escrito o composición.
- También se utiliza punto aparte para separar párrafos que desarrollan ideas distintas.
- Se utiliza punto seguido para separar oraciones que desarrollan un mismo asunto.
El Punto y Coma (;):
- Se usa para separar oraciones en un párrafo extenso.
- Se empleará antes de mas, pero, aunque, sin embargo, no obstante.
Los Dos Puntos (:):
- Los dos puntos se emplean antes de una explicación.
- Antes de una enumeración.
- Después del saludo inicial en las cartas o en la petición final de una solicitud.
- Antes de una cita textual.
- Su finalidad es expresar los diferentes estados de ánimo del hablante, en especial, aquellos producidos por la duda, el miedo, entre otros.
- Desarrollo metodológico
Observa en el siguiente enlace la explicación.
Coloque las comas necesarias en las frases siguientes:
A) En la biblioteca no está permitido hablar en voz alta, fumar, beber, ni tirar papeles al suelo.
B) No vendrá, me parece, hasta última hora.
C) Quiso ponerse elegante, pero resultó extravagante
D) En primer lugar, hay que destacar su facilidad para los idiomas.
E) El aguacero amaina; salgamos, pues
F) Unos pedían limosna; otro trabajo.
G) Escúchame, Ernesto, no te precipites
H) Acuéstate, que estas durmiéndote.
I) Considero, que este asunto es de gran importancia, efectivamente.
J) Juan, que entiende mucho de fútbol dijo que el penalti fue injusto.
K) Antes de entrar, dejen salir
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